Dibujando y Coloreando mi PLE

Organizando visual y divertidamente el PLE.

Nuevamente nos leemos y compartimos otra parte de este hermosa experiencia de aprendizaje con las TIC. Esta vez, el viaje siguió con la divertida tarea de organizar, dibujar y colorear mis ideas. ¡Hacía tantos años que no hacía dibujos! Estamos tan acostumbrados a copiar y pegar imágenes que hacen nuestro trabajo más divertido y colorido, que no nos acordamos que todavía hay un niño adentro nuestro al que le encanta hacer dibujos y pintar!

La tarea comenzó viendo el video de Linda Castañeda en el que dibuja su PLE y nos explica cómo lee, reflexiona, comparte y enriquece su ESPACIO DE APRENDIZAJE PERSONAL. Luego tuvimos la grata y maravillosa sorpresa de tener "un encuentro" con ella misma, y escuchar con qué sencillez y naturalidad explica y habla de lo que sabe y cómo generosamente comparte sus conocimientos.
De esa reunión virtual con ella me quedó haciendo ruido una pregunta que hizo...Cómo entendemos qué aprendemos?...Esa idea me quedó dando vueltas junto con varios otros conceptos por supuesto. Y luego en el segundo video suyo que vimos dice algo que termina de cerrar la idea: ¡"aprender a aprender es una actitud que se aprende"! Esta sí que es una idea poderosa, como ella las llama. Y ahí terminé de relacionar todo cuando define el PLE como un enfoque para  enterder los procesos de aprendizaje con las TIC.

Les comparto un video que encontré en un taller de Linda Castañeda. Me gustó mucho el mensaje

Y despues de leer y mirar videos y tutoriales sobre visual thinking y demás...
A dibujar se ha dicho... empecé la organizar mis ideas para MI PLE.  Pensé que no iba a poder dibujar nada, no soy buena para ello. Miré los vidos tutoriales de cómo hacer algunos de los dibujos facilmente. Y empecé a describir mi espacio.

Por supuesto que la parte principal de todo se encuentra relacionada a la computadora y el celular. Desde ellos realizo la mayor parte de mi aprendizaje. Busco y leo información sobre la realidad y la actualidad a través de las redes sociales principalmente. Tanto en Instagram como en Twitter sigo los medios que más me gustan y allí leo sobre lo que está pasando a mi alrededor. Para mí, Twitter es el mejor periódico. Las redes sociales también me sirven para conectar mi realidad con mi trabajo. Muchas de ellas me sirven para publicar y reflexionar sobre distintos temas. Aún Facebook me da la posibilidad de encontrar y compartir materiales para las clases e intercambiar ideas con colegas de todos lados. Y también a través de la compu e internet, con las herramientas que google y office ofrecen puedo organizar, crear y compartir mi ideas. Todo esto se ve reflejado en lo que para mí es fundamental: mi trabajo y la clase.

Todo este trabajo de aprender y aprender a enseñar se encuentra directamente ligado a "mi mundo". Si bien en el dibujo aparece en el otro extremo, en realidad para mí es el comienzo de todo. Todo está ligado a mis amores, mis hijas, y a la paciencia que me tienen para que yo logre realizar toda mi tarea. Comparto con ellas y con mis amigos mi tiempo libre y tambien mi trabajo. En este mundo se mezclan lo virtual y actividades como lectura recreativa desde el papel y juegos didácticos a través de los cuales también aprendo, comparto y reflexiono.

Así finalmente logré colorear y darle alegría a mi PLE. Lo capturé con el scaner de la cámara del teléfono y "me" lo pasé a mi propio grupo de Whatsapp, al que "me" comparto las cosas que no quiero perder o que quiero encontrar rápido. Desde el Whatsapp Web lo descargué a la computadora y allí lo edité un poco con dos herramientas, Sketchbook que me resultó muy compleja y  terminé utilizando el Photo Editor de Windows. Y así como está lo subí a mi Drive y lo pude compartir para mostrárselos. Ha sido una tarea divertida, entretenida y creativa.

Confieso que en el medio me desvié un poquito y leí la información del itinerario 1, que no me tocaba...pero ahí justamente descubrí unas herramientas que no sabía ni que existian, y que me ayudaron a entender de lo que Mario Pergolini hablaba cuando decia que el tenía unos programitas que le ayudaban a seleccionar lo que quería ver y leer: Los gestores bibliográficos y los marcadores sociales. No los tenía incluidos en mi entorno. Por lo tanto... queda pendiente para mi propio PLE hacer el itinerario 1.

 Un gusto volver a conectarnos... nos seguimos leyendo...Hasta la próxima.

Se me hizo muy largo... hasta que empecé a andar.

Sin lugar a dudas el comienzo de todo proceso es eterno. Miramos hacia adelante sin saber muy bien adónde vamos y qué debemos hacer. No hay eternidad más larga que ese instante en el que estamos parados sin poder arrancar. Y si le sumamos los nervios y la emoción del comienzo, se vuelve un pantano.

Una vez que comenzamos a andar y a entender que para poder avanzar hay que cambiar y abrir las ideas a lo nuevo y diferente nos empezamos a mover de a poco y nuestros pies empiezan a seguir a nuestra mente.

No me puse filosófica, sino que esto es lo que sentí al comienzo de este módulo. Esta frase me encantó, simplemente describe mi principio... parada sin saber qué hacer.

Este ha sido un módulo que más me ha costado. Es complicado salirse de la estructura de tantos años de trabajo...

Comencé a leer sobre diferentes metodologías, aprendizajes por recepción, descubrimiento, retos, deducciones, enseñanza inductiva y otras, y así llegue a la Clase invertida. ¡Pero Bloom no tiene una estructura cuadrada!  Asique me costó adaptarme, jaja.

Fui de a poco entendiendo cómo desarrollar en diseño instruccional, qué contenidos enseñar en el aula y cuáles se pueden poner a disposición de los alumnos para que exploren por sí mismos. Se me empezó a aclarar cómo anticipar los resultados de aprendizaje, determinar las actividades para los espacios individuales y grupales, crear objetos de aprendizaje y diseñar las actividades más apropiadas para cada uno de ellos  y que mejor faciliten los aprendizajes, obviamente ligadas a la metodología que pretendo desarrollar. Mucho... y diferente.

Y así llegué a LA GUIA DIDÁCTICA, la vedette del módulo. Leí, vi los videos y busqué más. Encontré uno interactivo que me pareció super aclarador. Acá se los comparto:

Y comencé a escribirla. Agradezco la paciencia de mi tutora, Silvina, que me ayudó a esclarecer dudas y a ver mis errores. Fue muy interesante empezar a redactarla. Pero lo que más me gustó fue ponerla en colores y formas, en el MAPA MENTAL. Allí visualicé la idea general. Y finalmente entendí y vi la diferencia, ¡y la disfruté! Analicé el programa de mi materia desde otro punto de vista, invertida, agregando los contenidos a esta propuesta formativa. 

Finalmente la infografía, aún mas resumido que todo lo anterior. Visual y colorida, entretenida y tratando de que sea motivadora.

Ha sido un camino lento y largo. Me costó ponerme en movimiento y llegar a este punto. Pero creo que lo logré. Y como dice la frase... al volver de un viaje ya no somos los mismos, y realmente espero que este viaje cambie nuestra forma de enfrentar nuestra labor a partir de hoy mismo. 

Gracias por compartir este viaje conmigo. ¡Y espero que lo hayan disfrutado como yo lo hice!

¡Nos seguiremos leyendo en otra oportunidad!

ASREVNI NÓICACIFINALP (JAJAJA Al final entenderán)

ASREVNI NÓICACIFINALP (JAJAJA ¡Al final entenderán!)

          Asi se puede decir que quedó mi cerebro después de terminar esta actividad. Al principio me resultó difícil de encarar. No entendía bien adonde íbamos. Me puse a investigar un poquito sobre los modelos de Diseño Instruccional y en todos lados dice que dan señales o pistas sobre cómo diseñar, planear y desarrollar los procesos educativos. Y además dece que el Diseño intuccional es el eje medular del proceso de aprendizaje en ambientes digitales...

          Y asi quedé yo...por dónde empezar, qué hacer? Ninguna pista o señal para mí. Modelos de diseños... planeación... organización... aplicación.. evaluación. Todas palabra súper importante juntas sin saber muy bien para dónde salir. Hasta que leí que el propósito final es fascilitar la producción de cualquier acción formativa y que se consideren loe elementos para hacerla efectiva. ¡EFECTIVA! Esa era la clave. Lograr a través de la planificacion  que la enseñanza sea efectiva. Y ahi empecé a ver desde otra perspectiva el MODELO ADDIE (Análisis - Diseño - Desarrollo - Implementación - Evaluación) y la PLANIFICACIÓN INVERSA (Diseño hacia atrás o inverso - preparación hacia atrás de la propuesta formativa. 

         Me resultó muy interesante pensar primero en los resultados esperados, los objetivos, qué quiero lograr.  Alli pensar en mis alumnos o participantes, en sus edades, sus necesidades y qué quiero yo que ellos logren. Después de definir los objetivos, empezar a pensar en las evidencias observables para establecer mis criterios de evaluación. Y finalmente, planificar las actividades que me permitan trabajar los contenidos seleccionados. 

          Encontré un video muy claro  sobre el tema que les comparto: 

            Lo que más importante me resultó es entender que la planificación inversa nos aleja un poco del enfoque centrado en los contenidos, ya que comienza por los resultados del aprendiaje. Como dice J. Mc Tighe, empezamos enseñamos y evaluamos para la comprensión y la transferencia. Salieron términos súper utilizados en la enseñanza de los idiomas, como critical thinking, creativity and the ability to work with others (juicio o razonamiento crítico, creatividad y la habilidad para trabajar con otros). Ahi me di cuenta que no es tan complicado, más bien es analizar lo que hacemos con un poco de apertura de mente y ver que no está tan lejos como yo creia. 

Rescato una frase al final del video de Mc Tighe que me parece maravillosa y que ayuda a comenzar: 

"THINK BIG, START SMALL, AND GO FOR AN EARLY WIN"

(Piensa a largo plazo, empieza poco a poco y empieza con una victoria fácil)

          Ahi me animé y empecé a pensar en mis alumnos, y sus realidades y cómo hacer para integrarlos y tratar de acercarme a una propuesta enriquecida de características memorables. Ahi surgió la idea para el Elevator Pitch. Ojalá que logremos enseñar y evaluar para la compresnión automáticamente con el objetivo de transfierer el aprendizaje y la planificación del Curriculum. 

    

       Les dejo un mensaje final en podcast. ¡Nos seguimos leyendo! (audio: https://soundcloud.com/aida-goldsack/mensaje-final

HOLA... PROBANDO....FASE ANÁLISIS....¿ME OYEN?

Hola amigos. Acá estamos de vuelta. ¿Muy tarde? Si, eso creo..
Esa foto de la tortuga me representa perfectamente esta semana y esta mañana cuando terminé mi poscast. Realmente he estado muy ocupada, como todos, no soy excepción. Me he sentido muy lenta y atrasada, no sabía si seguir o tomar distancia. Pero después de leer a varios de nuestros compañeros en Facebook que estaban tan atrasados como yo, me animé, llamé el ascensor y ¡aca estamos, todavia en carrera!

Releyendo la información que había leído la semana pasada, realmente me encontré en la fase de análisis. No sólo del Modelo ADDIE sino también de mi actividad. Me encontré repensando palabras importantes como Enseñanza Poderosa, hoy/ en tiempo presente, contexto, grupos. Y así empecé a analizar la realidad de mis estudiantes en una de las unidades educativas.

Me gustó la idea de unir dos extensiones aúlicas de la misma facultad, y en la misma materia, de la cual soy parte. La idea me surgió pensando qué decirle y cómo decirselo a Merlí. Y después de grabar el audio, me di cuenta que no habia dicho qué me llevó a pensar en esta idea. La idea de que los alumnos se conecten entre ellos y virtualmente, se acerquen, interactúen. Muchas veces la conección y interacción entre ellos es tan importante como el manejo de los contenidos. De eso se trata, ¿no?, de conectarnos.

Luego me puse a investigar sobre el Elevator Pitch, encontré definiciones, características y usos en distintos ámbitos. Entre las características que me quedaron resonando estan: discurso breve pero intenso, eficaz y con un mensaje claro, en una situación que probablemente nunca más volverá a repetirse, utilizar palabras que despierten el interés, dos minutos nada más, tener claro lo qué ofreces, qué te hace diferente a los demás, y otras. ¡Tarea nada fácil!

Confieso que debo haber grabado más de 20 audios. Unos largos, otros cortos, en unos me trabé, el los otros me olvidé, en algunos me salió mal... y así. Una vez que lo logré, o creí que había logrado, me dí cienta que me había quedado de casi 2'30''. Muchísimo. ¿Lo grababa de vuelta o lo editaba?¡De vuelta NO! Asique descargué Audacity, programa para editar audios. Y ahi me enteré que los audios de whatsapp no se pueden editar. Muy frustrada busqué otros programas hasta que lo encontré! Wave Pad, editor de audios. Con ese progama, lo convertí, lo recorté y arreglé. Y creo que me quedó como yo quería.

Les comparto mi Elevator Pitch ... mi conversación con Merlí.

Y acá les copio el link, por las dudas
 https://soundcloud.com/aida-goldsack/conversacion-con-merli-en-el-ascensor

Fue una linda experiencia, aunque me costó mucho. Me di cuenta que dando clases en forma presencial me animo a mucho más que a través de un video o un audio. Pero ya eso queda para una nueva etapa a superar. Por ahora... MISION CUMPLIDA.

Nos seguimos leyendo. Hasta pronto.

Metacogni qué? Aprendiendo a aprender.

Hola queridos colegas. Espero que se encuentren bien. Aquí estamos nuevamente tratando de poner en orden nuevamente las ideas...

Metacognición ...  ¡Qué difícil!. Creo que lo lógico era comenzar definiendo algo tan simple y a la vez complejo como esta palabra. Buscando algo que me iluminara un poquito, encontré la siguiente definición en internet que me ayudó a empezar...

"La metacognición es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Como tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evalúe y produzca información, en definitiva: que aprenda.

La metacognición, según los autores más entendidos, hace referencia a la acción y efecto de razonar sobre el propio razonamiento o, dicho de otro modo, de desarrollar conciencia y control sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje.

Y aunque infantil, esta escalera con los pasos me ayudó a resumir la idea de lo que se trata. 

Que difícil es auto evaluar el propio aprendizaje, autocorregirse,... pero qué bueno es lograrlo!. Yo siempre les digo a mis alumnos que el reconocer e identificar un error implica que el mismo está en proceso de dejar de ser error para ser corregido. Si no lo identificamos, no somos conscientes de él y por lo tanto no podemos mejorarlo o corregirlo. 

Por lo tanto la metacognición nos ayuda a mirar en perspectiva  y a ver si realmente hemos entendido en dónde cometimos el error y por consiguiente nos ayuda así a acercarnos a una enseñanza poderosa. 

Pero me gustaría detenerme en el video de Mariana Maggio (2013) que está sugerido en la tarea. Hay varias ideas que me gustaron mucho y vale la pena destacar. ¡¿Cómo será la clase dentro de 5 años?!

• Clases contruídas en tiempo real.
• Clases construídas desde una complejidad didáctica diferente, Construcciones complejas desde su diseño.
• Clases que den lugar a interpretaciones diversas.
• Recuperar el diálogo con los alumnos, reconocerlos como sujetos - Crear un ambiente terapeútico donde los alumnos puedan ser poderosos en su aprendizaje.
• Crear ambientes solidarios. 
• Cuando el futuro pasa queda lo creado, la creación, clases que nos ayudan a abrir puertas desde la creación.
• Clases que nos ayuden a desarmar patrones, reconocer las paradojas, los claro oscuros y lo importante que es hacerlos explícitos para poder mirarlos.
• Clases donde se abran ventanas que nos haga amar la complejidad por el saber y el conocimiento.
• Darles a los alumnos la formación en términos de habilidades complejas que les permita acceder a otros niveles superiores e insertarse en términos del trabajo.
• Clase que pongan en juego todas la didáctica de este mundo para que se hagan cierto y se cumplan los ideales de justicia social...

Al terminar de ver el video por segunda vez, me vino a la cabeza una película de hace muchos años, tantos que tuve que rastrearla porque ni el nombre me acordaba. Fue una película que vi cuando estaba al comienzo de mi carrera docente y de alguna manera me marcó profundamente. Es sobre una docente sin casi experienciaque comienza a trabajar en un secundario marginal, y se enfoca en la formación de alumnos especiales, discriminados por la sociedad y hace lo imposible por integralos y que sigan adelante sin importar las diferencias sociales, todo un ideal de justicia social. 

La pelicula se llama "Mentes Peligrosas" y aunque vieja es super recomendable. Les dejo una partecita como para dejarlos pensando y con ganas de verla entera. 

En esta película la docente no solo les enseña a los estudiantes, sino que también toca sus corazones y los estimula a ser mejores seres humanos y a luchar por quienes ellos realmente son...

 porque...

Y ahora, teniendo todo esto en cuenta vuelvo a mi CLASE MEMORABLE, no sé si lo fue tanto. Pero igualmente estoy contenta con ella, ya que encuentro una mezcla de teorías utilizadas. 

Tiene algo de Cognitivismo, en la introducción del tema, al fomentar la curiosidad sobre que se estaría diciendo y la estimulación de la reflexión y deducciones sobre el diálogo presentado. 

Encontré tambien algo de Contructivismo, al hacer que los alumnos analicen el video presentado y realicen una tarea en grupos, intercabiando ideas y opiniones para lograrlo. 

También utilizo algo de Conductismo, en las tareas escritas asignadas para fijar las estructuras nuevas a través de la práctica escrita. Lamentablemente lo nuestro es la enseñanza de un idioma y muchas veces se necesitan estas prácticas para fijar contenidos. 

Finalmente, ¿Conectivismo? y... solo un pequeño esbozo... ya que asigné la tarea a través de la plataforma MOODLE. Sin lugar a dudas me faltó muchísimo de este último. Bien podría haber hecho una entrada a un blog, para compartir reportes indirectos de diálogos de películas o series. No dudaré en hacerlo si la repito alguna vez. 

Claro que mi clase no fue memorable, simplemente fue linda. Se la puede mirar desde otra perspectiva y agregar actividades y corregir... pero siempre la voy a llevar en el corazón por lo que significó para mí. 

Les dejo una hermosa fotito de mi gatito... jaja

El túnel de las nubes...

Hola compañeros nuevamente. Después de una semana de intensa labor de docencia virtual en época de crisis, pude por fin terminar el recorrido de esta tarea.
Esta vuelta nos tocó recordar un poco desde nuestro comienzo. El repaso de las Teorías del Aprendizaje me llevó como en el túnel del tiempo hacia atrás. Me recordó el modo en el que aprendimos desde chicos, y cómo fuimos pasando por nuestras primeras experiencias no sólo como alumnos sino como docente. Y como si viajara en ese túnel, me acordé de mis primeras clases hace apenas unos 30 años... y ví cómo hemos ido cambiado al ir actualizándonos.

Y revisando cosas en la red sobre este tema que me encantó, encontré un video que describe en forma bastante clara lo expresado en este módulo. Se los comparto, espero que les guste.

Varias cosas me hicieron ruido en este módulo. El rol docente en cada uno de los enfoques, el rol de los alumnos, la búsqueda y selección de material, la significación del aprendizaje. Sobre todo me detuve a recordar y re analizar la teoría de las Inteligencias Múltiples, ya que siempre pensé en los alumnos movedizos, como solía ser yo de niña, que bailan y cantan y se mueven.... o los introvertidos, los que razonan todo.. en fin, diferentes alumnos a los que hay que considerar además de cualquier teoría que enmarque nuestra enseñanza.

 Finalmente llegué a la famosa nube.. pero no nebulosa...

Siempre me llamó la atención este tipo de "fotos" en las que había muchas palabras relacionadas con un tema. Me gustan mucho. Las he descargado, ya hechas por supuesto, para decorar mi clase virtual, una actividad o  un tema. Pero nunca supe que yo podía hacerlas tan fácilmente... 

¡Qué alegría me dio saber que las puedo hacer yo mis

ma para las diferentes actividades.!

Y es por eso que la comparto feliz!!!! Esta fue mi primer versión

Y esta la segunda, con los dos temas juntos.

Espero que hayan disfrutado del túnel de las nubes tanto como lo hice yo. Siempre es lindo recordar, volver a leer, y volver a aprender cosas que el olvido nos había robado.

Y también les deseo que nuestra labor docente se enriquezca con todas estas herramientas nuevas y los ambientes virtuales y que favorezcan nuestra tarea y la de nuestros estudiantes. 

Que tengan un hermoso y reparador fin de semana. Hasta la próxima.

Jugando con las infografías y los ambientes digitales

Hola gente linda nuevamente!!!!

Después de una semana de trabajo bastante dura, y de haber querido abandonar todo esto por cansancio, quiero contarles que gracias al apoyo de mi tutora (#silvina"genia"farrando) estoy acá, sigo en camino y feliz de haber terminado de "jugar" con la infografia. Ella me dijo, después de leer todo, ponete a jugar en Canvas. Y así hice... pasé el sábado jugando...

Ha sido una experiencia sumamente enriquecedora. Me sirvió para poner en orden la información que tenía sobre el tema. Mirando los videos de Manuel Area Moreira aprendí cosas nuevas, términos e ideas.
Me ayudó a entrar en el mundo de los entornos de aprendizajes digitales desde una perspectiva mas seria e integral.

Como docente, muchas veces he utilizado líneas de tiempo, presentaciones multimedias, videoclips, juegos y actividades online, formularios, animaciones y muchos documentos textuales más, pero sin ponerles el título de "recursos digitales educativos" o sin pensarlos como "objetos digitales de aprendizaje". Simplemente los utilizaba porque sabía que estaban y me resultaban atractivos y útiles.

Nunca había distinguido tan claramente los tipos de entornos online de aprendizajes. Uso Moodle, sin saber que es uno de los estructurados. Utilizo teleconferencias y redes sociales, pero sin pensar en la parte de socio comunicación. Y lo mismo con los entornos de aprendizaje informal y los PLE.

Me gustó mucho la definición del objeto de aprendizaje según Area Moreira: Propuesta empaquetada de enseñanza-aprendizaje que considera el para qué (objetivos), el qué se quiere enseñar (contenidos) y el cómo hacerlo (lenguajes, códigos y actividades). Pero más me llamó la atención lo que agrega sobre el mismo cuando dice que es un archivo digital, con intencionalidad educativa, reutilizable, adaptable a distintos contextos de enzeñanza-aprendizaje y accesible a través de cualquier tecnología. No creo haberme puesto a pensar en esto antes de hoy. Creo que como muchos, me he limitado a utilizar recursos sin pensarlos como parte de un ambiente digital educativo y también e-actividades sin verlas como eje de un entorno online.

Y hablando de E-actividades , una frase que me hizo pensar y me encantó es que lo que genera aprendizaje es la experiencia que el alumno obtiene, una acción reflexiva, un aprendizaje activo. Cuántas veces damos las clases pensando que lo que genera aprendizaje somos nosotros y lo que enseñamos. Creo que es un buen momento, esta crisis que estamos pasando a nivel mundial, para repensar nuestra clase universitaria considerando los 7 componentes y toda la información en este módulo, pero por sobre todo y principalmente considerando que los actores de nuestras clases no somos nosotros, sino nuestros alumnos. También debemos tener en cuenta toda la gran cantidad de herramientas tecnológicas y recursos digitales que tenemos a nuestra disposición y a nuestro favor para lograrlo.

Como dice la Dra. Mariana Maggio debemos empezar a pensar nuestras clases preguntándonos dónde están los jóvenes, la gente, los demás y cómo me conecto con ellos. Yo agregaría, cómo me conecto con mi materia, mis contenidos y conmigo mismo en el proceso?
Ella dice: #noalrevoleo. Yo agrego: #noaldesgaste y #sialacalidadeducativaonline

Les dejo mi infografía sobre los ambientes digitales. No me resultó muy fácil, pero la disfruté mucho. Espero que les trasmita lo que yo sentí al hacerla.

Gracias por su atención. Abrazos y a seguir!!