CCC - (para mi.... CREAR CON COMPAÑEROS)

Crear con compañeros

Competencias para la Creación de Contenidos es el nombre del curso que empezamos hace unas semanas... pero como digo en el título, para mí ha sido la experiencia de CREAR CON COMPAÑEROS!

Si, ha sido una hermosa experiencia esta de la creación en equipo. Al comienzo no sabía muy bien hacia dónde íbamos, o bien cuál era la idea ... pero hoy casi terminando puedo decir que creo que entendí el CUÁL, CUÁNDO Y POR QUÉ del trabajo grupal. 

Comenzamos viendo conceptos comunes de las TIC en el aula, vimos las e-actividades, los recursos y herramientas TIC que ya incluso habíamos visto en los cursos anteriores. Fue un como un integrador de ideas y conceptos, en el que yo pude repasar algunos conceptos e integrar otros desde otro punto de vista.  Como dice Manuel Area Moreira pensandolo desde el "para qué", el "qué se quiere enseñar" y el "cómo hacerlo"

Me encantó aprender sobre las distintas licencias y cómo hacer las mismas para los trabajos y aprender a buscar contenindos con licencias CreativeCommons.

Y después de analizar las cosas desde este nuevo punto de vista, nos encontramos de repente formando grupos para trabajar el ABP y un problema ( ) y verdad es que al principio no sabíamos para dónde salir corriendo. Con la ayuda de nuestro tutor y su paciencia, y con todas las cabezas del grupo pensando a ful, empezamos a ubicar las ideas. Comenzó la navegación e investigación grupal e individual sobre las TIC en el aula, mucha lectura del material de estudio y análisis de las diferentes herramientas que se podían utilizar para abordar el problema desde el punto que nosotros habíamos decidido enfocarnos. 

La tarea no fue nada fácil. Pero allí empezó lo divertido... el trabajo grupal. A consensuar las ideas de todos, a elegir de entre las sugerencias y obviamente cada una vista desde los distintos enfoque de las profesiones y las especialidades. 

Debo admitir que tenía mi desconfianza sobre el resultado del trabajo. No es sencillo trabajar en grupo con personas que no conocemos ni de las que sabemos nada. Sin embargo, hoy puedo asegurar que este trabajo tiene muchos beneficios: favorece la creatividad y el aprendizaje al mezclar fortalezas distintas pero complementarias, ayuda a reducir el estrés del trabajo y mejora el desempeño aumentando la eficiencia y la productividad de cada uno de los miembros del equipo, entre muchos otros. 

Y finalmente entregamos el producto, el Objeto digital. Cabe destacar que quedamos conformes con nuestro trabajo. Y ahí, a analizar los otros tres productos del grupo pinot ... y por supuesto que al hacerlo se comienza a ver diferencias, a notar que quizás nos había faltado algo o que habíamos encarado las cosas de manera distinta. 

Pero como de todo se aprende, decidí que en vez de mirar las diferencias, iba a analizar los otros tres objetos como más oportunidades. Así fue que del grupo de Pinot Noir 3, pude ver las herramientas desde el punto de vista de la organización de una clase, cuáles ayudan en la motivación, cuáles en el desarrollo y las que sirven o ayudan epara la evaluación. Gracias a los aportes de este grupo descubrí algunas herramientas como Iconfinder , Slidesgo y Edraw Max y además le dí a algunas herramientas que nosotros habíamos incluido, otro uso dentro de la clase.

Después me puse a analizar el producto terminado de Matic grappa. Este equipo tuvo otro enfoque diferente también. Agrupó las herramientas desde su uso, aquellas que sirven para producir contenido educativo, las que se pueden utilizar para comunicarse, debatir y colaborar y aquellas que sirven para crear entornos educativos de trabajo, compartir archivos y organizar el trabajo de clase. Gracias a este grupo descubrí Lino It y Coggle. 

Y el tercer grupo, Pinot: elegancia y carácter. Este grupo muy "elegantemente" agrupó las herramientas desde otro ángulo distinto también. Se enfocaron en diferentes escenarios, con conexión continua, eventual o nula, con ausencia de dispositivos, o con uso compartido o exclusivo de los mismos. Actividades según la autonomía del sujeto de aprendizaje y considerando las capacidades y la intención pedagógica. También me encontré con herramientas nuevas y otras ya vistas pero nuevamente utilizadas con otro objetivo. 

Todos los diferentes enfoques de cada uno de los grupos me ayudaron a reforzar el contenido y a ver desde la otra mirada las herramientas TIC y sus usos. Es fundamental que nos enfoquemos en cuales de todas estas innumerables herramientas son las más apropiadas para los contextos que enfrentamos y más aún en este momento tan especial. Debemos pensar en los sujetos de aprendizaje, sus limitaciones tecnológicas y de conectividad.. pero por sobre todo para qué las vamos a utiliar, analizando si nos ayudan a lograr los objetivos que nos hemos planteado y si principalmente ayudan a un aprendizaje significativo. 

Quisiera terminar con un video que dedico especialmente al aprendizaje con mi grupo, LOS COMÚN DE MESA, con quienes disfruté el placer de compartir el trabajo y las buenas ideas! 

¡Gracias por esta experiencia tan enriquecedora!, nos seguimos leyendo..

Dibujando y Coloreando mi PLE

Organizando visual y divertidamente el PLE.

Nuevamente nos leemos y compartimos otra parte de este hermosa experiencia de aprendizaje con las TIC. Esta vez, el viaje siguió con la divertida tarea de organizar, dibujar y colorear mis ideas. ¡Hacía tantos años que no hacía dibujos! Estamos tan acostumbrados a copiar y pegar imágenes que hacen nuestro trabajo más divertido y colorido, que no nos acordamos que todavía hay un niño adentro nuestro al que le encanta hacer dibujos y pintar!

La tarea comenzó viendo el video de Linda Castañeda en el que dibuja su PLE y nos explica cómo lee, reflexiona, comparte y enriquece su ESPACIO DE APRENDIZAJE PERSONAL. Luego tuvimos la grata y maravillosa sorpresa de tener "un encuentro" con ella misma, y escuchar con qué sencillez y naturalidad explica y habla de lo que sabe y cómo generosamente comparte sus conocimientos.
De esa reunión virtual con ella me quedó haciendo ruido una pregunta que hizo...Cómo entendemos qué aprendemos?...Esa idea me quedó dando vueltas junto con varios otros conceptos por supuesto. Y luego en el segundo video suyo que vimos dice algo que termina de cerrar la idea: ¡"aprender a aprender es una actitud que se aprende"! Esta sí que es una idea poderosa, como ella las llama. Y ahí terminé de relacionar todo cuando define el PLE como un enfoque para  enterder los procesos de aprendizaje con las TIC.

Les comparto un video que encontré en un taller de Linda Castañeda. Me gustó mucho el mensaje

Y despues de leer y mirar videos y tutoriales sobre visual thinking y demás...
A dibujar se ha dicho... empecé la organizar mis ideas para MI PLE.  Pensé que no iba a poder dibujar nada, no soy buena para ello. Miré los vidos tutoriales de cómo hacer algunos de los dibujos facilmente. Y empecé a describir mi espacio.

Por supuesto que la parte principal de todo se encuentra relacionada a la computadora y el celular. Desde ellos realizo la mayor parte de mi aprendizaje. Busco y leo información sobre la realidad y la actualidad a través de las redes sociales principalmente. Tanto en Instagram como en Twitter sigo los medios que más me gustan y allí leo sobre lo que está pasando a mi alrededor. Para mí, Twitter es el mejor periódico. Las redes sociales también me sirven para conectar mi realidad con mi trabajo. Muchas de ellas me sirven para publicar y reflexionar sobre distintos temas. Aún Facebook me da la posibilidad de encontrar y compartir materiales para las clases e intercambiar ideas con colegas de todos lados. Y también a través de la compu e internet, con las herramientas que google y office ofrecen puedo organizar, crear y compartir mi ideas. Todo esto se ve reflejado en lo que para mí es fundamental: mi trabajo y la clase.

Todo este trabajo de aprender y aprender a enseñar se encuentra directamente ligado a "mi mundo". Si bien en el dibujo aparece en el otro extremo, en realidad para mí es el comienzo de todo. Todo está ligado a mis amores, mis hijas, y a la paciencia que me tienen para que yo logre realizar toda mi tarea. Comparto con ellas y con mis amigos mi tiempo libre y tambien mi trabajo. En este mundo se mezclan lo virtual y actividades como lectura recreativa desde el papel y juegos didácticos a través de los cuales también aprendo, comparto y reflexiono.

Así finalmente logré colorear y darle alegría a mi PLE. Lo capturé con el scaner de la cámara del teléfono y "me" lo pasé a mi propio grupo de Whatsapp, al que "me" comparto las cosas que no quiero perder o que quiero encontrar rápido. Desde el Whatsapp Web lo descargué a la computadora y allí lo edité un poco con dos herramientas, Sketchbook que me resultó muy compleja y  terminé utilizando el Photo Editor de Windows. Y así como está lo subí a mi Drive y lo pude compartir para mostrárselos. Ha sido una tarea divertida, entretenida y creativa.

Confieso que en el medio me desvié un poquito y leí la información del itinerario 1, que no me tocaba...pero ahí justamente descubrí unas herramientas que no sabía ni que existian, y que me ayudaron a entender de lo que Mario Pergolini hablaba cuando decia que el tenía unos programitas que le ayudaban a seleccionar lo que quería ver y leer: Los gestores bibliográficos y los marcadores sociales. No los tenía incluidos en mi entorno. Por lo tanto... queda pendiente para mi propio PLE hacer el itinerario 1.

 Un gusto volver a conectarnos... nos seguimos leyendo...Hasta la próxima.

Se me hizo muy largo... hasta que empecé a andar.

Sin lugar a dudas el comienzo de todo proceso es eterno. Miramos hacia adelante sin saber muy bien adónde vamos y qué debemos hacer. No hay eternidad más larga que ese instante en el que estamos parados sin poder arrancar. Y si le sumamos los nervios y la emoción del comienzo, se vuelve un pantano.

Una vez que comenzamos a andar y a entender que para poder avanzar hay que cambiar y abrir las ideas a lo nuevo y diferente nos empezamos a mover de a poco y nuestros pies empiezan a seguir a nuestra mente.

No me puse filosófica, sino que esto es lo que sentí al comienzo de este módulo. Esta frase me encantó, simplemente describe mi principio... parada sin saber qué hacer.

Este ha sido un módulo que más me ha costado. Es complicado salirse de la estructura de tantos años de trabajo...

Comencé a leer sobre diferentes metodologías, aprendizajes por recepción, descubrimiento, retos, deducciones, enseñanza inductiva y otras, y así llegue a la Clase invertida. ¡Pero Bloom no tiene una estructura cuadrada!  Asique me costó adaptarme, jaja.

Fui de a poco entendiendo cómo desarrollar en diseño instruccional, qué contenidos enseñar en el aula y cuáles se pueden poner a disposición de los alumnos para que exploren por sí mismos. Se me empezó a aclarar cómo anticipar los resultados de aprendizaje, determinar las actividades para los espacios individuales y grupales, crear objetos de aprendizaje y diseñar las actividades más apropiadas para cada uno de ellos  y que mejor faciliten los aprendizajes, obviamente ligadas a la metodología que pretendo desarrollar. Mucho... y diferente.

Y así llegué a LA GUIA DIDÁCTICA, la vedette del módulo. Leí, vi los videos y busqué más. Encontré uno interactivo que me pareció super aclarador. Acá se los comparto:

Y comencé a escribirla. Agradezco la paciencia de mi tutora, Silvina, que me ayudó a esclarecer dudas y a ver mis errores. Fue muy interesante empezar a redactarla. Pero lo que más me gustó fue ponerla en colores y formas, en el MAPA MENTAL. Allí visualicé la idea general. Y finalmente entendí y vi la diferencia, ¡y la disfruté! Analicé el programa de mi materia desde otro punto de vista, invertida, agregando los contenidos a esta propuesta formativa. 

Finalmente la infografía, aún mas resumido que todo lo anterior. Visual y colorida, entretenida y tratando de que sea motivadora.

Ha sido un camino lento y largo. Me costó ponerme en movimiento y llegar a este punto. Pero creo que lo logré. Y como dice la frase... al volver de un viaje ya no somos los mismos, y realmente espero que este viaje cambie nuestra forma de enfrentar nuestra labor a partir de hoy mismo. 

Gracias por compartir este viaje conmigo. ¡Y espero que lo hayan disfrutado como yo lo hice!

¡Nos seguiremos leyendo en otra oportunidad!

ASREVNI NÓICACIFINALP (JAJAJA Al final entenderán)

ASREVNI NÓICACIFINALP (JAJAJA ¡Al final entenderán!)

          Asi se puede decir que quedó mi cerebro después de terminar esta actividad. Al principio me resultó difícil de encarar. No entendía bien adonde íbamos. Me puse a investigar un poquito sobre los modelos de Diseño Instruccional y en todos lados dice que dan señales o pistas sobre cómo diseñar, planear y desarrollar los procesos educativos. Y además dece que el Diseño intuccional es el eje medular del proceso de aprendizaje en ambientes digitales...

          Y asi quedé yo...por dónde empezar, qué hacer? Ninguna pista o señal para mí. Modelos de diseños... planeación... organización... aplicación.. evaluación. Todas palabra súper importante juntas sin saber muy bien para dónde salir. Hasta que leí que el propósito final es fascilitar la producción de cualquier acción formativa y que se consideren loe elementos para hacerla efectiva. ¡EFECTIVA! Esa era la clave. Lograr a través de la planificacion  que la enseñanza sea efectiva. Y ahi empecé a ver desde otra perspectiva el MODELO ADDIE (Análisis - Diseño - Desarrollo - Implementación - Evaluación) y la PLANIFICACIÓN INVERSA (Diseño hacia atrás o inverso - preparación hacia atrás de la propuesta formativa. 

         Me resultó muy interesante pensar primero en los resultados esperados, los objetivos, qué quiero lograr.  Alli pensar en mis alumnos o participantes, en sus edades, sus necesidades y qué quiero yo que ellos logren. Después de definir los objetivos, empezar a pensar en las evidencias observables para establecer mis criterios de evaluación. Y finalmente, planificar las actividades que me permitan trabajar los contenidos seleccionados. 

          Encontré un video muy claro  sobre el tema que les comparto: 

            Lo que más importante me resultó es entender que la planificación inversa nos aleja un poco del enfoque centrado en los contenidos, ya que comienza por los resultados del aprendiaje. Como dice J. Mc Tighe, empezamos enseñamos y evaluamos para la comprensión y la transferencia. Salieron términos súper utilizados en la enseñanza de los idiomas, como critical thinking, creativity and the ability to work with others (juicio o razonamiento crítico, creatividad y la habilidad para trabajar con otros). Ahi me di cuenta que no es tan complicado, más bien es analizar lo que hacemos con un poco de apertura de mente y ver que no está tan lejos como yo creia. 

Rescato una frase al final del video de Mc Tighe que me parece maravillosa y que ayuda a comenzar: 

"THINK BIG, START SMALL, AND GO FOR AN EARLY WIN"

(Piensa a largo plazo, empieza poco a poco y empieza con una victoria fácil)

          Ahi me animé y empecé a pensar en mis alumnos, y sus realidades y cómo hacer para integrarlos y tratar de acercarme a una propuesta enriquecida de características memorables. Ahi surgió la idea para el Elevator Pitch. Ojalá que logremos enseñar y evaluar para la compresnión automáticamente con el objetivo de transfierer el aprendizaje y la planificación del Curriculum. 

    

       Les dejo un mensaje final en podcast. ¡Nos seguimos leyendo! (audio: https://soundcloud.com/aida-goldsack/mensaje-final

HOLA... PROBANDO....FASE ANÁLISIS....¿ME OYEN?

Hola amigos. Acá estamos de vuelta. ¿Muy tarde? Si, eso creo..
Esa foto de la tortuga me representa perfectamente esta semana y esta mañana cuando terminé mi poscast. Realmente he estado muy ocupada, como todos, no soy excepción. Me he sentido muy lenta y atrasada, no sabía si seguir o tomar distancia. Pero después de leer a varios de nuestros compañeros en Facebook que estaban tan atrasados como yo, me animé, llamé el ascensor y ¡aca estamos, todavia en carrera!

Releyendo la información que había leído la semana pasada, realmente me encontré en la fase de análisis. No sólo del Modelo ADDIE sino también de mi actividad. Me encontré repensando palabras importantes como Enseñanza Poderosa, hoy/ en tiempo presente, contexto, grupos. Y así empecé a analizar la realidad de mis estudiantes en una de las unidades educativas.

Me gustó la idea de unir dos extensiones aúlicas de la misma facultad, y en la misma materia, de la cual soy parte. La idea me surgió pensando qué decirle y cómo decirselo a Merlí. Y después de grabar el audio, me di cuenta que no habia dicho qué me llevó a pensar en esta idea. La idea de que los alumnos se conecten entre ellos y virtualmente, se acerquen, interactúen. Muchas veces la conección y interacción entre ellos es tan importante como el manejo de los contenidos. De eso se trata, ¿no?, de conectarnos.

Luego me puse a investigar sobre el Elevator Pitch, encontré definiciones, características y usos en distintos ámbitos. Entre las características que me quedaron resonando estan: discurso breve pero intenso, eficaz y con un mensaje claro, en una situación que probablemente nunca más volverá a repetirse, utilizar palabras que despierten el interés, dos minutos nada más, tener claro lo qué ofreces, qué te hace diferente a los demás, y otras. ¡Tarea nada fácil!

Confieso que debo haber grabado más de 20 audios. Unos largos, otros cortos, en unos me trabé, el los otros me olvidé, en algunos me salió mal... y así. Una vez que lo logré, o creí que había logrado, me dí cienta que me había quedado de casi 2'30''. Muchísimo. ¿Lo grababa de vuelta o lo editaba?¡De vuelta NO! Asique descargué Audacity, programa para editar audios. Y ahi me enteré que los audios de whatsapp no se pueden editar. Muy frustrada busqué otros programas hasta que lo encontré! Wave Pad, editor de audios. Con ese progama, lo convertí, lo recorté y arreglé. Y creo que me quedó como yo quería.

Les comparto mi Elevator Pitch ... mi conversación con Merlí.

Y acá les copio el link, por las dudas
 https://soundcloud.com/aida-goldsack/conversacion-con-merli-en-el-ascensor

Fue una linda experiencia, aunque me costó mucho. Me di cuenta que dando clases en forma presencial me animo a mucho más que a través de un video o un audio. Pero ya eso queda para una nueva etapa a superar. Por ahora... MISION CUMPLIDA.

Nos seguimos leyendo. Hasta pronto.